一、 基本信息
姓名：杨翠蓉 | 姓别：女 |
学历：研究生 | 学位：博士 |
职称：教授 | 导师：硕士生导师 |
研究方向：智慧学习与智慧教学、学习资源设计、智能导学系统 | |
邮箱：yangsun2004@jsnu.edu.cn; 1378488314@qq.com
二、社会兼职
1. 江苏省心理学会认知神经科学专委会，副主任委员
2. 江苏省心理学会发展与教育心理学专委会，理事
3. 江苏省心理学会质性心理学专委会，理事
4. 江苏省社会工作学会心理健康教育专委会，理事
5. 苏州市心理学会，监事
6. 苏州市未成年人发展中心苏老师
7. 省文旅重点实验室“博物馆数字孪生技术”学术委员会委员
三、主持或参加科研项目及人才计划项目情况：
（一）主持科研项目及人才计划项目情况
教育部人文社科基金一般项目.智能导学系统具身动态资源的学习作用及机制(23YJAZH173). 2023/10-2026/12
1. 教育部人文社科基金一般项目，智能导学系统具身动态资源的学习作用及机制（19YJA190010），2019/01-2022/12，进行中。
2. 江苏省社会科学基金一般项目，智能导学系统示范视频交互学习机制研究（20JYD009），2020/10-2023/12，进行中。
3. 江苏省教育科学规划重点课题，具身认知视阈下智能导学系统的学习资源对学生学习的影响（B/b-2018/01/37），2018/09-2022/09，结题中。
4. 江苏省社会科学基金一般项目，智能导学系统中人机言语互动的心理机制研究（15JYB012）, 2015/10-2018/12，已结题。
5. 江苏省社会科学基金一般项目，苏绣人才的专业能力及其发展（12JYB003）、 2012/08-2014/12，已结题。
6. 江苏省高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师，教师专业化发展—专长心理学的视角，2009/09-2013/12，已结题。
7. 江苏省教育厅高校哲社课题青年项目，教学专长发展的认知研究（07SJD880034），2007/08-2009/12，已结题。
8. 苏州市教育质量微监测课题，苏州市小学生学习品质调查研究，2015/08-2016/12 ，已结题。
（二）参加科研项目
1. 国家教育科学规划课题教育部项目，利益相关者视野中的本科应用型人才培养“责任共担”机制研究(E1A100418)，20010/08-2013/12，已结题。
2. 教育部人文社科课题青年项目，新时代大学生互联网金融风险认知、风险偏好与投资行为研究（19YCJZH272），2019/01-2021/10，已结题。
3. 江苏省教育信息化课题，基于智慧教室环境的个性化教学研究（20180007）, 2018/01-2021/11，已结题。
四、著作、教材成果
（一）著作出版情况
1. 胡庆芳，杨翠蓉，季磊，李爱军. 美国课外作业集锦（修订版）. 教育科学出版社，2022年1月版。
2. 胡庆芳，杨翠蓉等. 有效导学实践的40份样例. 华东师范大学出版社，2019年4月版。
3. 胡庆芳，杨翠蓉等. 有效情境创设的40项设计. 华东师范大学出版社，2018年1月版。
4. 胡庆芳，杨翠蓉等. 有效合作小组的22个案例. 华东师范大学出版社，2015年11月版。
5. 杨翠蓉. 教学专长的实质研究. 吉林人民出版社，2009年1月版。
6. 杨翠蓉. 教师专业发展—专长的视野. 教育科学出版社，2009年4月版。
7. 胡庆芳，杨翠蓉，季磊，李爱军. 美国课外作业集锦. 教育科学出版社，2008年1月版。
（二）教材出版情况
1. 胡谊，杨翠蓉等. 教师心理学. 中国轻工业出版社，2009年10月版。
2. 韦洪涛，艾振刚，杨翠蓉等. 学习心理学. 中国化工出版社， 2010年8月版。
3. 胡谊，郝宁. 教育心理学（国家“十一五”规划教材）. 2021年1月版（本人编写3章，分别是第16章：教学计划，第18章：课堂管理，第20章：教师心理）。
五、科研论文成果
Yuan, H., Liu，Meng，Lu, K., Yang, C. (通讯作者), & Hao, N. (2023).the effect of example abstraction on creativity from the perspectives of example modality and generality. Thinking Skills and Creativity.
[1] Yuan, H., Lu, K., Yang, C. (通讯作者), & Hao, N. (2022). Examples in creative exhaustion: the role of example features and individual differences in creativity. Personality and Individual Difference. （SSCI-2区, IF = 2.195）
[2] Pan, Y. , Zhu, Y. , Dikker, S. , Goldstein, P. , Yang, C.(通讯作者) & Hu, Y. . (2020). Instructor-learner brain coupling discriminates between instructional approaches and predicts learning. NeuroImage, 211.116657（SCI-2区，IF = 6.556，被引36次，收入2021年度中国精神疾病领域高价值论文TOP100）
[3] Yuan, H., Lu, K., Yang, C. (通讯作者), & Hao, N . (2021). Examples facilitate divergent thinking: the effects of timing and quality. Consciousness and Cognition, 93,103169. （SSCI-3区, IF = 2.288）
[4] Pan, Y. , Dikker, S. , Zhu, Y. , Yang, C. & Hu, Y., Goldstein, P. (通讯作者). (2022). Instructor – learner body coupling reflects instruction and learning. NPJ Science of Learning, 360.863153 (SCI-2区，IF = 5.513)
[5]杨翠蓉，廖雅丽，袁欢（2022）. 伴随言语的图标手势对初中生词语激活与理解的影响—对智能导学系统教学代理设计的启示. 现代远距离教育（01）（CSSCI）.
[6]杨翠蓉,蒋安琪 & 陈卫东.(2021).寻证多媒体学习的自我解释效应. 苏州大学学报(教育科学版)(02),58-67.（CSSCI扩展版，北图核心）.
[7]杨翠蓉,蒋曦,韦洪涛 & 周成军.(2017).样例类型与解释方式对初中生数学概率问题解决的效果. 心理科学(05),1117-1122. （CSSCI，被引14次）
[8]杨翠蓉,陈卫东 & 韦洪涛.(2016).智能导学系统人机互动的跨学科研究与设计. 现代远程教育研究(06),103-111. （CSSCI，被引13次）
[9]杨翠蓉,姜敏,韦洪涛 & 周成军.(2014).美术知识对苏绣领域个体相似颜色工作记忆精确性的影响. 苏州大学学报(教育科学版)(03),78-85. （北图核心，CSSCI扩展版）.
[10]杨翠蓉,吴庆麟 & 周成军.(2012).教学决策的专家—新手比较研究. 中国特殊教育(09),88-93. （CSSCI，被引27次）
[11]杨翠蓉,李同吉 & 吴庆麟.(2009).教学计划过程中教学专长的专家—新手比较研究. 心理科学(02),462-465. （CSSCI，被引10次）.
[12]杨翠蓉,周成军 & 韦洪涛.(2015).工作过程中苏绣大师、新秀与熟手的刻意训练活动. 心理研究(02),58-68. （CSSCI扩展）.
[13]杨翠蓉,韦洪涛 & 周成军.(2012).课改背景下师范生个体认识信念的外显和内隐比较研究. 心理研究(04),90-96. （CSSCI扩展）
[14]杨翠蓉 & 吴庆麟.(2008).小学数学教学计划的专家—新手比较的个案研究. 心理研究(05),70-75. （CSSCI扩展；人大复印资料全文转载，被引25次）.
[15]杨翠蓉,胡谊,吴庆麟.(2005).教师知识的研究综述. 心理科学(05),1167-1169+1173. （CSSCI，被引225次）.
[16]杨翠蓉 & 张振新.(2005).论有效的课堂讨论. 全球教育展望(05),56-59. （CSSCI，被引47次）
[17]杜伟宇 & 杨翠蓉.(2005).基于努力教育的学习原理——美国Resnick教授访谈录. 全球教育展望(01),10-14. （CSSCI）.
[18]杨翠蓉,黄辛隐.(1999).关于加强青年教师管理的思考. 苏州大学学报（社科版）(03),128-130. （CSSCI）.