2023年5月25日上午8：45，智慧教育学院郑旭东老师开展了一场题为“内容分析法”的课程思政示范课。本次活动在静远楼608教室举行，我院现代教育技术专业研究生参加了本次活动，学院督导组梁银老师全程督导听课，胡永斌老师旁听观摩学习。
首先，郑旭东老师以“教材中如何体现和反映社会主义核心价值观？”、“在信息技术新教材、优质课及展播课中如何呈现与培养学生的信息素养？”为问题引出内容分析法。内容分析法是社会科学家借用自然科学中的定量研究方法，对历史文献内容进行内容分析而发展起来的，其目的是发现研究对象本质性的事实与发展趋势，揭示其中所蕴含的隐性内容，对事物发展进行预测。内容分析法的核心特征为客观性、系统性、明显化与量化。该研究方法的步骤为：确定研究课题→设计类目表格/限定总体和样本→选择分析单元→评判记录→信度分析→分析数据→得出结论，环环相扣，能够保证数据分析的客观性。
其次，郑旭东老师向同学们介绍了内容分析法的三种应用模式。第一种是特征分析模式，是通过对某一对象在不同情景下所显示的内容资料进行内容分析，找出其中比较稳定的、突出的因素，从而判定这一对象的特征。第二种是发展分析模式，是对同一对象、同类问题的不同时期所显示的资料进行样本分析，并将量化结果进行比较，找出发生变化的因素，从而判断其发展倾向。第三种是比较分析模式，比较分析是对相同中心问题、不同对象或来源的资料样本进行内容分析，并将量化结果进行比较，找出它们之间的差异，从而判断异同。在分析教材、解读政策性文件时，灵活运用这三种模式，以便得出相对客观的数据，作出较为科学的趋势分析。
最后，郑旭东老师让同学们就内容分析法的优缺点进行了讨论并作了总结。内容分析法是将定性与定量研究相结合，支持结构化研究，能够揭示文献隐性内容，是一种比较客观的分析方法。但是也存在一定的局限性，内容分析法的研究对象是已经记录好的传播内容，研究材料的真实性、倾向性等会对研究结果形成影响，并且内容分析耗时耗力，分析维度也较为固定。
《内容分析法》课程为学生们科学地分析文献内容提供了新的思路，并且对于学生们日后撰写论文有着积极的指导意义。（教育技术学课程思政示范课展示系列之五）